當(dāng)前，在高職院校微機(jī)原理及應(yīng)用的教學(xué)中，普遍存在重視理論教學(xué)而忽視動(dòng)手能力的現(xiàn)象，主要原因是教師的教學(xué)思想落后和實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的不完善，教師沒(méi)有深入的了解到高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，而是停留在理論教學(xué)的誤區(qū)中。實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，沒(méi)法進(jìn)行產(chǎn)品的有效開發(fā)，只能進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力無(wú)法得到提高。雖然有的高職院校開設(shè)了課程實(shí)踐周，但還是以教師指導(dǎo)為主要形式，學(xué)生的潛力沒(méi)有得到發(fā)揮，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這種教學(xué)方式已經(jīng)不合乎要求，需要進(jìn)行改革。
1 選擇合適的理論和實(shí)踐教材
選擇合適的教材才能提高教學(xué)質(zhì)量, 當(dāng)前在市面上有很多高職高專教學(xué)規(guī)劃教材。在內(nèi)容上，這些教材能夠體現(xiàn)寬、新、淺、用的原則，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供支持，高職院校可以選擇這類教材作為教學(xué)使用。除了教材的選擇，還要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備輔助教學(xué)，要編寫合適的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。一般的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包含軟件實(shí)驗(yàn)、硬件實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三部分。軟件實(shí)驗(yàn)和硬件實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握編程和調(diào)試的基本方法。綜合實(shí)驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)和探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到提高。有些高職院校，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中還有仿真調(diào)試類軟件的介紹，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握一般開發(fā)工具的使用方法，使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)順利進(jìn)行[2]。
2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革
《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足學(xué)生的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)微機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。，教師要改變以往在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于微機(jī)的原理和應(yīng)用課程比較抽象，學(xué)生不容易入門，學(xué)生容易把它當(dāng)成是理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，不去對(duì)硬件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行深入的了解，因此，在進(jìn)行編程和設(shè)計(jì)時(shí)，不去深入的體會(huì)各指令的用法，不能掌握匯編語(yǔ)言的精華。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在課堂上要反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算硬件及接口電路的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理念的重要性，以計(jì)算機(jī)的控制功能為主要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行理論和實(shí)踐的教學(xué)，可以先從簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)復(fù)雜的控制系統(tǒng)，讓學(xué)生逐步的提升。教師要隨時(shí)給學(xué)生講解一些新的知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)用方法，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要組織學(xué)生成立研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些產(chǎn)品的開發(fā)、制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念。第二，在教學(xué)中要合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效果，比如，教師可以采用掃描儀等工具進(jìn)行電子教案的設(shè)計(jì)，方便教學(xué)。多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，通過(guò)以圖、文、聲、像的綜合形式表達(dá)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入，提高自己的記憶水平。教師還可以利用計(jì)算機(jī)制作仿真軟件，讓學(xué)生看到程序的詳細(xì)執(zhí)行過(guò)程及運(yùn)行結(jié)果，比如程序指針的變化、寄存器的變化等來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)[3]。
3 注重實(shí)踐教學(xué)的作用
在實(shí)際的教學(xué)中，隨著理論教學(xué)的不斷深入，要及時(shí)的安排一些關(guān)于設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上能夠主動(dòng)地思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)生能夠充分的鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)。教師要將傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方式進(jìn)行改革，將以往教學(xué)中的統(tǒng)一課題變成多樣課題，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。
教師可以向?qū)W生提供不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，學(xué)生通過(guò)查找資料，硬件電路設(shè)置、軟件程序設(shè)計(jì)，根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格選擇合適的元件，完成整個(gè)電路的安裝和調(diào)試，指導(dǎo)老師要讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，及時(shí)檢查自己的工作進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題給予解答，確保其順利實(shí)施。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)主動(dòng)摸索經(jīng)驗(yàn)和方法，檢驗(yàn)了理論知識(shí)，提高了自己的動(dòng)手能力。教師可以設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。
4 提高教師自身的業(yè)務(wù)能力
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師要更新觀念，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，在新的教學(xué)模式下，對(duì)教師的能力提出了較高的要求，教師除了要具備很深的理論知識(shí)以外，還要具有一定的研究和開發(fā)能力，成為合格的雙師型教師。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師要注重自己專業(yè)理論知識(shí)的深化，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新能力，積極參加各種培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的研究開發(fā)，使自己的業(yè)務(wù)能力獲得較大的提高。學(xué)校可以組織學(xué)生定期進(jìn)行培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓教師能夠有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的教學(xué)。
綜上所述，對(duì)《微機(jī)的原理及應(yīng)用》課程教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校的重要內(nèi)容，當(dāng)前教師正在進(jìn)行優(yōu)化和嘗試，尋找有效的教學(xué)方法，改革教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，然而當(dāng)前在改革中仍然存在很多的問(wèn)題，需要教師共同努力進(jìn)行解決。